前言

說在前頭，我不是要講英語的學習之道，或分享成功的英語學習經驗。

原因一是：我兒子英文不強，無法分享。
原因二是：他也才國一，對於國一生，英文到底應該強到什麼程度？比中文強應該是不太可能，但即便是中文，國一能強到哪去呢？

老大照書養（第一胎，父母的瘋狂）

兒子出生後，上幼兒園前，我對「培養孩子的英文耳朵-汪培珽」「用有聲書輕鬆聽出英語力–廖彩杏」這類的書很著迷，我這裡就不細節的去談書中的理念及做法（書中具體講些什麼我也忘了），當時我還蠻認同書中所講的概念，有點類似我們即便過了幾十年，也能對廣告的台詞能夠朗朗上口，所以刻意地在生活中讓英文童謠、故事適時的出現在孩子的背景音樂中，以便將來孩子學英文時，能隨時取用當時所注入的資源，於是收集了書中所推薦的大量英文童書（原版英文童書真他Ｘ的貴）及原版CD，排定每週要聽的書單之後，把每週要聽的書本集中燒錄在一片CD中讓孩子照表操課，早晚各聽30分鐘，很幸運的，當時我媽媽幫我帶孩子，而我媽媽也很認真地幫我執行著每日聽英文計畫。

在當時，當然是看不到效果，但是每天照表操課，養成習慣之後，也沒有任何勉強的成分，甚至假日去露營的路上，也會很自然的在車上放來聽，而且那些英文朗讀CD其實還蠻好聽的（當時甚至很瘋狂的搭配著論語以及唐詩三百首的朗讀呢～）

但是過程中，我漸漸發現一些現象，以至於開始思考一個問題：這樣真的好嗎？

聽英文時，雖然也可以做自己的事（例如堆積木、玩小車車），但大人彼此會有默契不講話，因為兩種聲音混在一起會很吵，而且顯然會影響聽英文的效果，所以只要是聽英文時間，全家就會處於一種不能發出任何聲音的靜音狀態。

雖然說每天聽英文半小時，好像不多，但對一個睡眠時間幾乎跟貓一樣長的小小孩而言，醒著的時間，扣掉吃飯、洗澡、爬來爬去，可能就只剩下一個多小時，把每天僅存的一點自由時間拿一半出來聽英文，簡直太奢侈了！

「跟聽英文比起來，我覺得讓他聽我們聊天還比較有意義」我有感而發。
『是嗎？』老婆懷疑地看著我。
「對啊，你想想看，這麼小的孩子，你讓他聽英文，就只有聲音而已，但是聽我們聊天，會接收到表情、聲音、語調、肢體動作、情緒…一大堆的資訊，你覺得聽什麼對他刺激更多更好呢？」
『當然是聽我們聊天啊～』

就這樣，我們毫無懸念的停止了孩子每天的英聽計畫！

有時候，我們沈浸在一個任務中，一股腦只為了達成任務，不太有機會停下來思考當初為什麼要去制定這些任務，我不知道繼續執行英聽計畫，孩子會不會像汪培珽的孩子一樣，國小就可以看哈利波特原文書，但我知道，在孩子有得天獨厚學中文的環境下，還不好好學中文，算是捨本逐末了！

既然聽大人聊天，都比聽英文CD還要好，那是不是也有比聽大人聊天還要更棒的活動呢？這樣一想，腦子就會清晰地浮現出很多活動：像是念故事書給他聽、陪他玩積木再把它推倒、抱著他飛來飛去、在家裡貼滿膠帶讓他玩軌道車遊戲…之類的活動，也都是和「聽大人聊天」不相上下的好活動啊！
這時的我認知到一件事：聽英文不但不是最重要的事，就算退一萬步來說，如果命運之神威脅我：現在不讓你孩子聽英文，以後一輩子都學不好英文了（搭配很奸詐的笑聲），我也回毫無懸念的秒回：ＯＫ，我接受！

我簡單重點整理一下：

1. 孩子醒著的時間不多，要慎選活動
2. 充滿感情的對話，比CD中錄製好的音訊，好太多了，而這跟什麼語言無關
3. 既然父母只能用母語表達充滿感情的語言，那當然是用母語把他僅存不多的醒著的時間填滿，對孩子是最好的！

雙語幼兒園

每個家長，遇到孩子第一次上幼兒園，都會很緊張。

當時的我看了一部公視製作的紀錄片童話劇場（因為版權的關係，我也找不到可以線上看的連結，不過各大圖書館都可以借到DVD），這是一部公視在2005年製作的一部，探討台灣雙語幼兒園的紀錄片，看完之後，我只有一個感想：我絕對不要讓孩子讀雙語或全美語的幼兒園。

別的孩子我不清楚，但我自己的孩子，3歲已經有清楚的表達能力，喜歡提問，也很喜歡發表自己的看法，而我可以想像，我兒子在上英語這個，目前他無法自在使用的語言時，那種不能自由提問、自由發表自己看法的委屈感，甚至當他覺得被侵犯時，也無法自在地提出抗議！

我後來經過朋友推薦，找到一間很棒的幼兒園（佳美/新佳美），雖然也是雙語幼兒園，不過不是國語和英語，是國語和台語，早上全國語，下午全台語，而且保證不會有任何英語！但是他現在台語完全不行，程度近乎零。我的經驗告訴我：不要迷信雙語幼兒園，就算是台語也一樣~XD

關於幼兒園，可以展開來講的點實在太多，重點是：是不是雙語，根本不是重點，如果他的種種措施，都是為了孩子（甚至不惜挑戰家長的認知），那不管是不是雙語幼兒園，都是一間好的幼兒園。例如，佳美幼兒園不寫聯絡簿，也不會有太多拍照記錄孩子的點滴，原因是：對於幼兒園老師來說，每個孩子可能只需要花5分鐘寫聯絡簿，但一班如果有20個孩子，就要花掉100分鐘寫聯絡簿了！這100分鐘，可以念多少故事書給小朋友聽啊！我一聽到這個觀念就覺得：對啊，太有道理了！

國小階段

總之，既然決定不碰英語了，就是徹底的不碰英語，在國小三年級之前，完全沒碰英語，雖然沒特別禁止，但也沒有刻意練習，既沒有補英文，也沒找家教。

一直到國小三年級，學校的英文成績似乎有點讓孩子感受到壓力了，我們才讓孩子上tutorJr的線上一對一英文家教。當時也沒去比較線上英文課程的優劣（報名之後才發現線上英文的品牌超多），第一個接觸是tutorJR，然後就報名了，當時主要考量是：

1. 一對一，效果一定是比團體課好的
2. 面對的是外國人，除了練英文，還可以練膽量
3. 線上課程節省交通往返的時間
4. 一堂課25分鐘，一個禮拜3堂課，花費時間極短，幾乎不影響原來的作息。
5. 一堂課25分鐘，大概也是一個孩子能專注的極限了！

後來才知道，tutorJR幾乎是線上英文課程，最貴的品牌XD，所以我們上了一年的tutorJR，就沒繼續了。

除了線上課程

有一段時間，我們請了一位英語家教老師來家裡上課，頻率大概也只是一週一次，課程內容跟學校英文無關，就是課外有趣的英文，一方面學校英文還算簡單，應該不需要特別為了英文而補習，另一方面，我覺得比增加英文程度更重要的是：不要打壞學習英文的胃口！我觀察到很多孩子被逼著學英文，後來對學英文有很強烈的排斥感，如果真的會造成這種後果，我覺得還不如不要學！

接著，一直到現在（國一）為止，上一個非常小眾的小型英文家教班-CoCo老師，所謂小眾，是完全不以考試為目標，老師有自己的教學理念，而家長們認同老師的家長理念，所以老師怎麼帶孩子，家長都覺得很棒，很有趣，像是有一次，老師帶著孩子用英文自己編故事，於是小允自己做了一本英文童書（雖然有人覺得孩子畫錯重點，英文課的重點在英文，而不在畫畫XD），而目前老師就是帶著孩子們讀哈利波特原文書。所謂小班，就是一班2~4個學生，這是我覺得最適合教學的學生數量，再多就太多了！

英文之外

藉由英文，我想說的，其實不是英文，因為所謂的教育，教養，教學，怎麼樣都不能單獨把一個「科目」抽出來看！

雖然說孩子現在才國一，說不準高中大學就開始歪掉了，所以我還真不好意思在這個階段大吹大擂的說自己孩子多優秀。

要說放掉英語之後，孩子得到了什麼？那還真不好說。
不過在不花時間在學英語上，階段性的，目前允哥是個什麼樣的孩子呢？

1. 學校課業都還跟得上。
2. 課餘還能發展畫畫、鋼琴、羽球、桌球、魔術、小說、課外閱讀等多樣濃厚的興趣。
3. 英文的學習目前也都還充滿熱忱。

這些是比較表面的。

其他像是：

1. 孩子的情感上仍和父母保持高度連結。
2. 大部分時候的眼神仍然是發亮的（我發現很多孩子已經被學校和補習班折磨得有點眼神渙散了）。
3. 有人說，孩子上了國中會叛逆是必然的，但允哥目前仍未有一點叛逆的跡象。

這些狀態無法量化，卻是我更重視的點。

不過，如果說因為我們選擇了在國小三年級以前放掉英語，才有現在的成果，我覺得，那就太看得起英語了！要我說，其他還有很多我認為更關鍵的因素，諸如：家裡沒電視、書櫃一堆書、每天陪孩子聊天（而且有時候認真的找有趣的話題）、常常帶全家去露營、每天晚上睡前抱一抱、遇到任何困難都陪著他一起解決…，這些可能才是發展孩子健全人格的更關鍵因素。

題外話的一點擔憂

就我觀察，現在的孩子到了國一，英語有沒有輸在起跑點已經不是那麼重要了，能不能不要碰手遊可能更重要！

最近孩子分享他在學校，新生訓練時，座位旁的新同學不斷的慫恿允哥陪他「練等」，允哥說我沒手機，對方說：去弄一台呀！手機平板都可以啊！跟你爸媽要阿！

班會課，老師要每個人上台自我介紹，輪到允哥上台：我的興趣是看書、打羽毛球…，台下有人舉手問：你段位多少？允哥回應：我沒有在玩傳說對決！

我心想，如果孩子沒有一點課餘的興趣或愛好，生命中只剩下讀書考試，那被同學拉去打傳說對決，不是一件輕鬆容易的事嗎？